aller vers une pratique la mettant en oeuvre, ce qui s’accompagne bien souvent d’une totale incompréhension, d’un décalage, entre ceux qui sont sensés savoirs et « ceux qui ne savent pas » et à qui on enseigne ce qu’ils doivent faire. Dans le corps de ce cahier vous seront proposées deux situations d’animation pédagogique qui sont efficaces pour atteindre cet objectif : « faire émerger les représen- tations mentales ». - Explicitation des concepts de santé et de maladie: Le groupe des 32 participants est réparti en 8 groupes de 4 à qui l’on donne la même consigne : « vous allez réfléchir ensemble sur : - que représente pour vous le mot santé ?, - quelles sont les causes de sa dégradation ?, - comment faire pour retrouver une bonne santé ? ». Méthodologie : - La réflexion à 4 est conduite libre- ment durant un 1⁄4 d’heure, puis - Les groupes de 4 fusionnent pour se retrouver en groupe de 8, nombre optimum pour une bonne dynamique de groupe. La consigne est d’enrichir la réflexion commune par ajout des réflexions antérieures pendant une heure. - Faire la synthèse des échanges en l’inscrivant sur une grande surface d’écriture (poster). Désigner un rap- por teur. - Chaque groupe de 8, par la voix de son rapporteur,restitue au grand groupe la synthèse de ses travaux.