66 ANALYSE DE LA STRUCTURE I. Les différentes parties du récit. 1. Lecture et recherche par les élèves des différents moments du récit. Le découpage proposé correspondra, sans doute, aux différents lieux et à la chronologie de l’histoire (découpage spatio-temporel). 2. Comparaison des différentes propositions. Retenir le découpage qui se rapproche le plus de la structure type. II. La Structure. Prendre appui sur ce découpage pour proposer une analyse plus précise des différents moments du récit. 1. La situation initiale a) Délimitation b) Comparaison : situation initiale - situation finale. La situation initiale négative n’est pas améliorée par l’histoire. En fait la quête n’est pas complétement négative. Parti à la recherche d’un objet magique le roi découvre un message. Qu’en fera-t-il ? 2. L’événement qui vient rompre la situation initiale. « Alors ne sachant que faire, voici qu’un jour le roi fit publier une ordonnance... 3. La dynamique d’action (la recherche). 4. La force équilibrante (la solution). Le héros qui part en quête est en quelque sorte en déséquilibre. Quand il trouve l’objet de sa recherche, il retouve en même temps son équilibre. Dans la chemise de l’homme heureux, il n’y a pas véritablement de force équilibrante sauf pendant quelques instants, au cours de la 3éme séquence, lorsque le roi a enfin trouvé un homme heureux, mais cet équilibre est de nouveau remis en cause. 5. La situation finale. Dans ce récit qui est plus une parabole qu’un conte, la situation finale est laissée à l’imagination du lecteur. C’est au lecteur, comme au roi, de tirer la leçon de cette aventure. III. L’emploi du temps. Faire rechercher les temps employés dans ce récit : - L’imparfait : temps de la description, des faits habituels, du cadre. - Le passé simple : véritable temps du récit, marque la rupture situation/événement. - Le présent : temps des dialogues, temps de la narration également. Aprés avoir travaillé sur l’analyse de la structure du conte à partir de la chemise de l’homme heureux, nous nous sommes intéressés à la description des personnages et pour cela nous avons dû définir deux concepts : la ou les qualifications des personnages et leurs fonctions. Nous avons choisi le conte, plus traditionnel, du Vaisseau volant, et nous avons extraits les différents personnages pour en préciser les qualifications et les fonctions. Markoye - décembre 2006 - Atelier d’écriture