L’intérêt de la réparation c’est quelle répond à deux exigences structurantes : > L’une qui touche autrui. Par la réparation, autrui, qu’il soit un individu ou un groupe d’individus, voit son préjudice pris en compte et par l’acte de réparation partiellement ou totalement effacé. > L’autre qui concerne directement l’auteur de la transgression d’interdit. Par l’acte de réparation celui-ci retrouve son intégrité psychique. Il n’est pas marqué du « sceau de l’infamie », de « la faute », du « péché ». Nous le libérons par là-même du dangereux processus de culpabilisation que la faute ou les fautes ne manquent pas d’entretenir. Il échappe du même coup à la tenta- tion de s’enfermer, par révolte contre ce processus de culpabilisation, dans un statut « d’opposant», « de rebelle », « de paria ». Je suis « celui qui n’écoute pas, n’en fait qu’à sa tête, se moque du bien d’autrui, ne respecte rien. ». L’acte de réparation accompli, il réintègre la communauté éducative et se voit restitué dans son « statut d’interlocuteur valable » et dans sa capacité de manifester son libre arbitre. Il retrouve ou plutôt il recouvre sa « liberté d’être » ce qui est la définition même d’un comportement éthique.S’il récidive dans ses transgressions,sa responsabilité seule pourra alors être évoquée. Pour apprécier et définir le niveau de gravité d’une transgression d’interdit, les mêmes outils d’évaluation retenus par l’école pourront être choisis. Sur une échelle qui va du plus petit au plus grand les trois niveaux d’interdits pourraient être conservés : • Niveau inférieur - Interdit léger. • Niveau moyen - Interdit moyen. • Niveau supérieur - Interdit grave Les actes de réparation suivront, bien entendu, les degrés de cette échelle des trans- gressions d’interdits. La recherche d’activités de réparations mobilisera la créativité des élèves et des enseignants (es). Dans la mesure du possible ces activités seront référées aux contextes dans lesquels il y a eu transgression d’interdit. • Quelques exemples de situation de réparation : - Entretenir des bacs à fleurs et les surveiller... - Ranger le matériel de jeux à la fin de chaque récréation...