Plus que jamais aujourd’hui, et dès le plus jeune âge, il est question de disciplines d’enseignement, de didactique et « d’ingénierie éducative ». L’incapacité où nous nous trouvons à appréhender l’enfant comme un tout indivis et d’aborder son éducation dans le respect d’une personnalité globale inscrite dans un environnement relationnel plus ou moins favorable est particulièrement dommageable pour les sujets dont nous avons la responsabilité éducative. Pourtant il est une vérité que nous ne pourrons pas contourner : « Le tout est plus que la somme des parties ». C’est à l’école primaire et tout particulièrement à l’école maternelle que cette approche éducative morcelée est la plus préjudiciable pour le développement personnel de l’enfant, son individualisation sociale et son adaptation future à tout son cursus scolaire. C’est pourquoi nous avons choisi ce niveau d’enseignement et d’éducation pour montrer à quel point l’approche globale de la personnalité dans la construction des apprent- issages est déterminante. Mais il est évident pour nous que cette approche holistique du développement de l’enfant est tout aussi pertinente à l’école élémentaire et au delà. C’est à travers l’exemple d’une école maternelle, que nous présenterons cette approche systémique et globale des activités éducatives proposées aux enfants. Nous résumerons cette approche systémique ou complexe* par le slogan : L’Ecole maternelle est pour l’enfant le lieu des trois éveils : • L’éveil corporel • L’éveil de la sensibilité • L’éveil intellectuel. Cela résume le fait que lorsque nous agissons, que nous soyons un adulte ou un jeune enfant, nous engageons toujours, simultanément mais à des degrés différents, les trois pôles qui structurent notre personnalité : • Le pôle de la corporalité : C capacités sensori-perceptivo-motrices -------------AGIR • Le pôle de la rationalité : R capacités cognitives ---------------------------------PENSER • Le pôle de l’imaginaire : I capacités émotionnelles -------------------------------SENTIR Prenons un exemple : un enfant cour t dans la cour de récréation. Cette action, aussi simple soit-elle mobilise les trois pôles évoqués ci-dessus. L’activité motrice est évidente mais elle n’est rendu possible que si l’activité perceptive est active et efficace. Le pôle de la corporalité est