La dimension individuelle regroupe les trois thèmes : le langage au cœur des apprent- issages - agir et s’exprimer par le corps - et la sensibilité, l’imagination et la création. La dimension sociale elle privilégie deux thèmes : vivre ensemble et découvrir le monde. Cette volonté de ne pas négliger un seul aspect de la personnalité de l’enfant est essentielle. Pourtant la catégorisation choisie pour présenter ce programme en cinq points : • Les objectifs que se donne l’enseignant(e) pour construire ses situations éducatives et d’enseignement, • La programmation de ces activités proprement dites, et • la construction des compétences qu’ils doivent mobiliser et accompagner chez les enfants, n’aide pas les enseignants à garder présent à l’esprit, à tout moment, la prise en compte globale de la personnalité des enfants. C’est pourquoi, tout en restant fidèle à l’ensemble du programme de compétences tel qu’il est défini dans ces instructions officielles il nous semble préférable de le présenter aux enseignants(es) sous la forme intégrée des trois éveils qui respecte le double dynamisme d’individuation psychique et d’individualisation sociale de l’enfant.