la fonction tonique, dont on a dit qu’elle est réflexe, à une double origine : une régula- tion centrale en prise avec nos représentations mentales et leur charge émotionnelle ainsi qu’avec le bombardement sensoriel et une régulation périphérique en liaison avec le toucher sensible, la prise de conscience des surfaces de contact du corps avec son environnement, la conscience des positions relatives des segments dans l’espace et enfin le mouvement au ralenti ( travail conscient dans la lenteur). Cette activité participe activement au développement du schéma corporel des jeunes enfants. Elle a également une incidence sur l’équilibre et le contrôle émotionnel. a) Demander aux enfants, les yeux fermés de caresser le palet pour en percevoir les arrêtes et les trois faces planes opposées deux à deux. Le toucher sensible, qui est essentiellement un sens analytique, alors que la vue est un sens à saisie globale, con- tribue à la connaissance tridimensionnelle de l’objet et induit une baisse du tonus. Cet exercice peut-être repris en classe avant, par exemple, le travail en aveugle et à deux sur la construction de structures de plus en plus complexes. b) Allongés sur le dos, inviter les enfants à caresser et prendre bien conscience de la sensation de contact du palet avec les différentes parties du corps : visage, bras, poitrine... c) Toujours, finir cette activité par une mobilisation du tonus pour qu’il s’harmonise avec les activités plus soutenues que les enfants ont à vivre après la séance. Les deux consignes précédentes ont induit une baisse du tonus. L’harmonisation de ce tonus avec le retour en classe nécessite une remontée du tonus. Pour cela inviter les enfants à s’étirer, à serrer les poings, à bailler largement s’ils le souhaitent et à regarder leur environnement avec attention. • 2éme situation : transporter un trésor fragile. Chaque enfant ayant un palet qu’il tient à une ou deux mains, ensemble ils cherchent à transporter un trésor fragile, un autre palet maintenu par la tranche entre leurs deux palets par une for te pression. Ces déplacements d’abord libres, se font ensuite suivant un itinéraire précis pour cacher le trésor. Le jeu pourra progressivement se compliquer en proposant de déplacer un plus grand trésor, deux palets mis bout à bout suivant les faces jaunes ou bleues. Sur la photo les deux palets qui conduisent sont tenus à une main et par la tranche, les enfants pourront commencer en maintenant à deux mains chaque palet et se servir de la face rouge pour transporter le trésor.