• La relation Enseignant-Palet : Lorsque l’enseignant(e) entre en relation avec le palet son objectif n’est pas prioritaire- ment ludique, comme pour l’enfant, mais essentiellement pédagogique. Son questionnement est le suivant : « en quoi et comment ces palets peuvent-ils par ticiper à l’éveil corporel, intellectuel et sensible de l’enfant ? ». L’analyse des qualités de l’objet et des processus mentaux que l’enfant met en œuvre pour agir sur et avec lui, lui fourniront les premiers éléments de réponses. En effet l’ensemble des qualificatifs du palet : glissant, solide,dure,sonore,coloré,géométrique,pesant...seront autant d’occasions de découvertes par l’enfant qui feront des mises en relation originales en privilégiant tour à tour :