Traité d'éducation - Livre 2 L'eau partagée livre II

Essai de théorisation

Page 72 : L'eau partagée livre II

• Oui, moi je crois qu’on a tout a gagné à revenir sur le mot profit et essayer de lui donner une autre connotation que purement boursière. Cela permettra peut-être de recadrer les choses. Effectivement comme tu le relevais nous sommes en contradiction avec la consom- mation actuelle où on est plutôt dans le paraître et l’avoir, que dans l’être et le savoir, pour reprendre un peu le titre d’un film. Mais de travailler sur ce qui est vraiment profitable là on s’engouffre dans un autre puits philosophique qui est très intéressant. Qu’est-ce que le réel profit? • Dernière intervention • C’est vrai que dans cette phrase de Chomsky la réponse est dans la question en fait quand il prend le mot profit. Moi je pense que si nous avions le mot progrès par exemple nous aurions pu discuter plus longtemps parce que, c’est vrai que le progrès aujourd’hui est considéré comme surtout scientifique mais le progrès peut être aussi humain. Donc je pense que nous pourrions réfléchir sur le lien qu’il pourrait y avoir entre le progrès humain et la démocratie. • Nous allons arrêter là. Remarque : Nous pouvons voir, et c’est ce qui différencie les adultes des enfants dans leurs com- pétences réflexives, que dans ces échanges nous ne sommes plus seulement dans de la pensée qui s’élabore grâce au groupe mais dans un débat qui mobilise et privilégie la pensée discursive et logique. Nous rejoignons là les «ateliers débats» que TOZZI, dans le prolongement de LIPMAN, souhaite instaurer à l’école.