Traité d'éducation - Livre 2 L'eau partagée livre II

Essai de théorisation

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L’enfant et son environnement sont représentés ici par deux cercles concentriques : moi et monde. Nous voyons donc que lorsque nous faisons une mise en relation à un des quatre concepts il faut chaque fois considérer ce qui appartient en propre à l’enfant et ce qui appartient à son environnement proche. • Prenons quelques exemples de situations : R Pôle de la rationalité. Vécu réfléchi et conscient C R I • 1ère Situation : Faire glisser son palet. Les enfants ont exploré les qualités de glisse du palet au cours de leur recherche libre. Ici, il s’agit de les conduire, par une mise en relation à l’espace (topologique), à maîtriser leur geste ( mise en relation à l’énergie) et à construire les différents concepts de base dans la catégorie de l’espace. L’enseignant(e), après avoir aménagé le milieu (tracés ou tout autre repère sur le sol), choisit dans les concepts de base ceux que les enfants devront intégrer pour réussir la consigne : à côté de, devant, loin, le plus loin, derrière, entre, au bout de, après, avant, au centre, à droite, à gauche... Les différents essais, progressifs, feront l’objet d’une auto-évaluation par des échanges entre pairs et/ou la maîtresse ou le maître (évalu- ation formative). Il s’agit, au vu du résultat de l’action d’aider l’enfant à bien prendre conscience de ce qui relève de la maîtrise du geste (contrôle de l’énergie engagée) et ce qui relève de la maîtrise des concepts de base. • 2éme situation : construire avec les palets. a) construire la tour la plus haute possible. Compte tenu du type d’activité et du nombre restreint de palets il est souhaitable que les enfants soient répar tis en équipes de 4 élèves. Cette activité qui nécessite attention et précision du geste sera un excellent régulateur des comportements et l’occasion d’entrer dans des jeux coopératifs. La consigne invite les élèves à faire, en groupe, les tours les plus hautes possible. Chaque groupe doit pouvoir compter sur 10 ou 11 palets. Progressivement l’activité pourra être inscrite dans le temps d’un sablier. Cela ajoutera