Traité d'éducation - Livre 2 L'eau partagée livre II

Essai de théorisation

Page 121 : L'eau partagée livre II

Cette réflexion commune partagée,l’animateur en fait la synthèse fidèle,en capitalisant l’ensemble des propositions, qu’il organise suivant une forme qui en rende la lecture aisée et cohérente. Une fois que la synthèse du groupe est prise en compte il s’agit collectivement d’élaborer une définition générale de la santé qui intègre la réflexion du groupe. Si la démarche a été convenablement conduite, cette définition de la santé s’approchera sensiblement de celle explicitée en page 115 du présent cahier. - 2ème temps : Les chemins des microbes. Toujours dans le champ des représentations mentales des stagiaires, nous les question- nons : « D’après-vous comment tombons-nous malade ? ». Pour répondre à cette question nous les invitons à participer au petit jeu du détective privé ! Le criminel à repérer, avant de pouvoir le mettre hors d’état de nuire, est le microbe. En consultant les cartes du jeu, nous allons donc suivre les pistes qu’empruntent les microbes qui nous agressent, nous affaiblissent et peuvent même, malheureusement, nous faire mourir. Méthodologie : - Réunir les participants, adultes ou élèves, par groupes de 4 à 6 (tenir compte de l’effectif des participants et du nombre de jeux). - Si les jeux de petites cartes sont insuffisants travailler d’emblée avec de grandes cartes avec participation de tout le groupe. - donner l’ensemble des cartes en désordre et inviter les joueurs de chaque groupe, à raconter une his- toire : « il était une fois un village sale... » Leur histoire est la descrip- tion du chemin du microbe, racontée en plaçant les cartes dans le bon ordre. - une fois toutes les histoires racon- tées, les par ticipants débattent entre eux pour savoir quels sont les bons détectives et explicitent pourquoi certaines histoires ne sont pas justes, où sont les erreurs. C’est une évalua- tion collective qui est formative.