Traité d'éducation - Livre 2 L'eau partagée livre II

Essai de théorisation

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Il peut se jouer individuellement, par deux, sous la forme de relais sur une distance donnée, aller et retour, ou par équipes dans les mêmes conditions. Il sollicite, simultanément une bonne mise en relation à la masse du palet, à l’énergie engagée (lieu et niveau) et à l’espace propre et proche. • 9éme situation : Un équilibre fragile... Toutes les propositions de déplacements avec le ou les palets en équilibre, sur la tête, l’un sur l’autre... seront l’occasion de mises en relation très fines à la masse du palet mais aussi au niveau d’énergie engagé pour le maintien de l’attitude ou le port du palet. Une mise en relation au temps : aller le plus vite possible d’un point à un autre, viendra complexifier encore, si besoin est, la situation. Nous voyons que plus nous sollicitons, par nos consignes, des mises en relation simul- tanées, ici masse, énergie et temps, plus la situation demande de la part de l’enfant une attention soutenue et une disponibilité corporelle plus grande. • Ière situation : Caresser son corps avec le palet, caresser le palet. Ce type d’activité vient en général clôturer la séance d’activités avec le palet ou toute autreséanceavecobjetmédiateur.Ilparticipeàcequel’onnommeplusgénéralement l’harmonisation tonique des enfants. C’est ainsi que l’on a un tonus de repos, un tonus de soutien dans le maintien de l’attitude et un tonus d’effort. S’il n’y avait pas de fonction tonique pour charpenter notre corps, tout mouvement volontaire (fonction cinétique) serait impossible. C’est pourquoi l’eutonie ( l’ harmonisation tonique pour une situation donnée) est aussi importante. Nous le voyons d’ailleurs avec les enfants qui souffrent d’hypotonicité ou d’hypertonicité et qui apparaissent parfois comme mal adaptés à leur environnement. La régulation de