Appréhender, de manière très globale plus sensible qu’intellectuelle la dimension naturelle des lieux et leur caractère protégé S’interroger sur la représentation du site, proposée par le panneau schéma plan carte A quoi reconnait-on que c’est une carte Ses caractéristiques, ce qui la différencie de l’itinéraire représenté qui va de la maison à l’école Avec des enfants de maternelle, nous faisons le constat naturel lié à leur âge, de leur incapacité à appréhender un espace pro- jectif euclidien Pour eux l’espace est de nature topologique fait d’éloignement de rapprochement, de contiguïté d’enveloppement de frontière Comprendre les pictogrammes de la réglementation Rattacher la notion de pictogramme à des moments vécus par les élèves dans des contextes différents. Confrontation à d’autres pictogrammes logos à déchiffrer finalisation par l’amont S’exprimer devant les autres et apprendre à débattre sur les relations aux êtres, aux choses et aux idées dans un site donné Etre confronté à l’interdit et en com- prendre la nécessité Lire la carte sa légende, son échelle et son orientation pour les Cycle 3