Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 43 : Pédagogie pratique

Dans cette partie du classeur nous traiterons plus particulièrement du vécu réfléchi et du vécu ressenti. Il mobilise prioritairement le pôle de la rationalité et le pôle de l’imaginaire. Nous ouvrirons deux sous-chapitres Ce que j’ai compris et ce que j’ai retenu : Nous retrouvons ici tous les travaux de classe qui font appel à la réflexion, à la com- préhension à l’organisation des savoirs et des savoir-faire et à leur mémorisation. Ils se présentent sous la forme de schémas, de cartes, de résumés élaborés avec les élèves, de réalisations technologiques, d’observations quantitatives et qualitatives, de tableaux...Nous sommes ici dans une dynamique de structuration des savoirs et des savoir-faire. Suivant le niveau du cycle les données seront plus ou moins élaborées plus ou moins abstraites. Ce que j’ai ressenti Cela peut s’exprimer en coups de cœur ou en coups de gueule sous les formes les plus variées possible. La créativité des élèves et de l’enseignant(e) trouvera là des occasions de s’exprimer Cela peut également s’exprimer sous la forme de productions de textes textes narratifs textes poétiques textes injonctifs Cette partie ne doit pas être la parente pauvre du dispositif de mémoire. Nous savons aujourd’hui que nos objectifs de transformation des comportements et d’attitudes dans une perspective d’éducation civique passent par le développement de compétences éthiques. Ces compétences sont prioritairement mobilisées par la dimension affective, émotionnelle, culturelle.Nous voyons là toute l’importance qu’il faut donner à la dimension artistique dans un projet éducatif coopératif. Il serait profitable aux enseignant s intéressés de prendre connaissance des outils développés dans ce sens par le projet réalisé par Interface Santé 83 Demain en Main rue Jean Philippe Rameau 83000 toulon