Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 249 : Pédagogie pratique

Pendant une heure, en cercle, chacun a pu s’exprimer et analyser son ressenti De ces échanges il est ressorti comme une évidence, que les grands programmes européens avec leur cahier des charges contraignants ne permettaient pas de s’inscrire dans une démarche participative sollicitant l’expertise citoyenne des villageois et leurs demandes en termes de projets communaux de développement Certes, il n’était pas question, pour les villageois et la municipalité, de refuser des aides qui allègeront sans doute la souffrance de la population particulièrement vulnérable,mais le regret unanime qui s’exprimait était que la démarche-chemin telle que nous l’expérimentions dans le temps de ces rencontres, aurait véritablement optimisé l’aide européenne en créant une authentique synergie entre tous les acteurs, et aurait été l’occasion de mobiliser et de responsabiliser la population Vers une charte communale de développement Ce moment de réflexion devait conclure nos rencontres et en résumer les grands axes. Il fondait son assise sur l’approche transversale des projets communaux Est-ce son caractère abstrait ou la difficulté pour chacun d’en saisir clairement l’objectif, toujours est-il et pour la première fois le groupe ne réagissait pas favorablement à cette interrogation Il y eut bientôt un blocage car beaucoup des participants ne voyaient pas où nous voulions en venir Pour réamorcer la pompe il nous fallut faire le détour par l’examen des besoins et des demandes des différents services techniques qui avaient le sentiment de ne pas avoir pu exprimer toutes leurs demandes services de l’éducation nationale de la santé, de l’agriculture de l’élevage Nous touchions là, du doigt, une constante dans l’organisation des partenariats l’expression des spécificités et les revendications propres aux différents champs de développement, ont du mal à s’inscrire dans un cadre plus large que nécessite l’optimisation et la mise en synergie des ressources humaines, matérielles et financières L’approche systémique des problématiques environnementales et de développement nécessite un travail de fond sur nos manières de penser Pour Edgar Morin pour penser la réforme il nous faut réformer la pensée et pour cela nous devons construire un nouvel outil de pensée la pensée systémique ou pensée complexe dans laquelle la causalité circulaire où la cause devient l’effet et l’effet la cause, se substitue à la pensée linéaire qui est notre mode traditionnel de pensée Cette pédagogie du détour a permis au groupe d’être à nouveau disponible pour envisager les premiers termes de notre charte communale de développement