Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 53 : Pédagogie pratique

Les élèves sont accueillis sur la digue du barrage de la Verne, dans une vallée largement ouverte sur le paysage dans lequel ils vont évoluer. C’est un moment important d’immersion et de mise en confiance qui permet de présenter les intervenants, le déroulement de la journée et les principales règles à respecter. Sur ce site, les élèves sont invités à réaliser une véritable rencontre avec le paysage en mobilisant les trois pôles de leur personnalité le pôle de la corporalité C le pôle de la rationalité R le pôle de l’imaginaire I Le paysage, avant d’être lu et interprété, est vécu il donne à voir, à entendre, à sentir, à toucher, à goûter Tous nos sens, bien avant nos mots, nos idées, nos à priori, participent à sa construction. Mais beaucoup aujourd’hui traversent des paysages sans les voir, trop accaparés qu’ils sont par un tohu-bohu intérieur, étrangers à ce qui les entoure. Pour favoriser cette rencontre essentielle, les élèves vont participer à des activités sous forme de situations problèmes qui s’adressent à l’ensemble de leurs capacités perceptives et motrices, cognitives et psychoaffectives comment je me représente le paysage Observation description toucher dessin quels liens je peux faire entre le paysage vécu et le paysage conçu Interprétation d’une carte. Cette appropriation du paysage leur permet de constituer un cadre aux nombreuses activités de terrain de la journée, auquel ils pourront se référer pour comprendre les interrelations et le système d’un bassin versant, de manière à ce que ce paysage ne représente plus pour eux le simple résultat d’un hasard, mais celui d’une organisation autour des phénomènes étudiés.