Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 28 : Pédagogie pratique

Apprendre c’est agir penser et sentir pour transformer nos representations mentales et changer nos comportements Ce postulat pédagogique implique une proposition équilibrée de situations de vie favorisant une approche des apprentissages synthétique globale concrète sensible expressive émotionnelle qui les contextualisent et leur donnent du sens et de situations de structuration favorisant l’approche analytique, abstraite, réfléchie des apprentissages l’objectivation du monde et la maîtrise instrumentale des outils de pensée et de communication Cette orientation pédagogique trouvera dans une approche coopérative de l’école le meilleur cadre possible d’expression Dans une classe coopérative, quelle que soit la nature du projet apprendre à lire, compter préparer une exposition, une sortie de terrain réaliser des enquêtes, des interviews un album audio de contes, une maquette l’essentiel ne réside pas dans les performances individuelles, mais dans la réussite de tous grâce au travail de chacun. Concrètement, dans une classe coopérative, il existe des règles des lois qui définissent le climat, modifient les relations et permettent suivant la belle expression d’André de PERETTI D’apprendre avec les autres, et par les autres et non pas seul contre les autres Quelques principes d’organisation de la classe coopérative  Chacun a le droit de s’exprimer dans le respect d’une écoute active (éthique du dialogue L’erreur a un statut positif car c’est un moment privilégié d’apprentissage il faut reconnaître, analyser et dépasser les obs- tacles qui gênent et ralentissent les apprentissages Le tutorat est un comportement coo- pératif privilégié Il est bénéfique aux deux parties sur le plan intellectuel affectif et relationnel La réussite de chacun est l’affaire de l’ensemble de la communauté éducative Toutes les décisions concernant le projet se prennent avec l’ensemble du