Réflexion méthodologique essai de modélisation de la démarche Le samedi matin les adultes impliqués dans la réalisation des différents projets se sont réunis pour analyser le vécu des journées et dégager les principes méthodologiques d’une démarche-chemin Nous étions là dans le deuxième niveau de pertinence de la démarche à savoir l’organisation de stratégies pour la connaissance Après nous avoir permis d’organiser l’action la démarche nous aidait pour l’élaboration progressive d’une modélisation de son propre fonctionnement Cela nous a permis de confirmer les propos d’Edgar Morin prononcés dans l’ouvrage déjà cité éduquer pour l’ère planétaire La pensée complexe ne propose pas dans son dialogue un programme, mais un chemin méthode au cours duquel on pourra mettre à l’épreuve certaines stratégies qui se révèleront fructueuses ou non pendant le chemin dialogique En ce sens la pensée complexe engendre sa propre stratégie inséparable de la participation inventive de ceux qui la développent Nous avons choisi de construire cette modélisation suivant la forme d’une spirale pour traduire le processus spiralaire et cumulatif et de la double stratégie connaissance-action L’efficacité de ce modèle que l’on peut évaluer dans l’action la conception l’élaboration la réalisation et l’évaluation de projets coopératifs témoigne de la pertinence de la démarche-chemin que nous venons de décrire Emergence des problématiques et des futurs projets Ayant élaboré progressivement l’outil méthodologique il était naturel que tous les participants s’attellent à la dernière tâche mettre en œuvre cet outil pour se l’approprier et se projeter dans un avenir proche en s’engageant dans la réalisation de quatre nouveaux projets indispensables à la communauté éducative élargie jusqu’ au village La discussion autour des problématiques fortes mises en évidence par les enquêtes des différents groupes a permis de définir des projets de travaux qui seront poursuivis selon la même méthode et les mêmes partenariats décrits en page suivante