Cet ancrage territorial n’est pas synonyme de repli sur soi de sectarisme il vise au contraire à agir comme un levier pour s’ouvrir vers d’autres territoires d’autres cultures, en permettant les échanges avec la région sahélienne de MARKOYE au Burkina Faso La mise en œuvre de ce projet d’éducation à l’environnement local et planétaire nécessite la mobilisation d’un large et authentique partenariat Un partenariat qui rompt avec la tendance au morcellement à la fragmentation à la spécialisation qui prévaut aujourd’hui dans la société et dans le champ de l’éducation Car la réalité de notre monde d’aujourd’hui se manifeste dans une extrême complexité et l’école toute seule ne peut pas répondre aux exigences éthiques et professionnelles d’un projet d’éducation à l’environnement Pour comprendre les mécanismes et les enjeux de cette complexité pour peser sur les choix d’actions à venir dans le sens d’un développement soutenable, il nous faut construire un outil de pensée qui intègre cette causalité circulaire, interactive, interdépendante La pensée complexe ou systémique est l’outil d’analyse et de compréhension de la réalité qu’il nous paraît souhaitable de développer dans tous les projets d’éducation/formation à l’environnement en vue d’un développement durable Cette complexité exige la mise en œuvre d’une large interdisciplinarité que le projet l’eau partagée a construit à travers le réseau étroitement tissé des compétences d’un partenariat inter institutionnel professionnels de l’eau et de l’environnement pédagogues enseignants associations agissant dans le domaine de l’environnement et de la coopération Le fondement de ce partenariat est l’engagement affirmé par chacun de ses acteurs de promouvoir une éthique de l’action éco citoyenne Seule cette authentique exigence éthique partagée, permettra l’émergence de comportements sociaux responsables et solidaires compatibles avec la survie de la Terre La mise en œuvre de ce partenariat harmonisé permet d’offrir aux enfants et adultes inscrits dans le processus d’éducation formation des situations d’apprentissages relevant des trois champs ci-contre