Nous voyons tout de suite la richesse des prolongements possibles de cette présentation pédagogique Prolongements ou ré-investissement car nous pouvons penser que dans le cadre formel de l’école, l’enseignant a pu, par d’autres voies, entreprendre un travail d’expression orale ou écrite, corporelle ou graphique. Ainsi les élèves se trou- vent, sur la proposition de Yves, invités à rentrer dans le jeu de rôle, en situation de ré-investissement. L’enseignant très brièvement, pourrait leur rappeler, par analogie, ce temps de classe où ils ont exploré une situation similaire. Il fait ainsi un pont » entre ce qui se fait, ou se fera à l’école et ce qu’ils vivent aujourd’hui sur le terrain. Les enfants seront sensibles à cette cohérence éducative des différents temps d’apprentissage. Quelques pistes qui pourraient être explorées en amont ou en aval de la situ- ation de vie qu’offre la sortie de terrain Enquêtes, interviews, recherches documentaires Des professionnels de la forêt peu- vent être invités à présenter leur métier dans toute sa complexité technique, économique et humaine. Ce temps peut, compte tenu de la transversalité de son contenu, tout à fait bien être inscrit dans différentes disciplines Sciences et vie de la terre, Histoire, Géographie Si, de plus ce professionnel est un parent d’élève, cela sera bénéfique à tous les acteurs de l’école Des enquêtes et des inter views peuvent-être préparées et réalisées pour approfondir une interrogation surgie dans le temps de la sor tie interroger les anciens pour savoir com- ment ils ont vécu la décision des politiques, de construire un barrage dans la vallée de La Mole Est-ce que les incendies, les inondations étaient plus fréquents La forêt, autrefois, avait-elle la même allure que celle d’aujourd’hui Débats, ateliers de philosophie L’actualité nourrit en Provence l’inquiétude et les interrogations autour des grands problèmes environnementaux les incendies, le plus souvent criminels !, la pénurie d’eau liée à la sécheresse et à la pression touristique, la pollution qui accompagne un civisme de plus en plus contesté par l’expression individualiste et égocentrique La mise en place des ateliers de philosophie doivent être con- çus comme un temps de parole gratuit, sans enjeu didactique et pour la seule fin de se donner l’occasion de réfléchir entre pairs sur les grandes problèmes de notre temps qui sont en fait des problèmes de tous les temps, des problèmes universels laVie, la Mort, le Bonheur, La souffrance, le Respect Ces ateliers de 10 minutes seront institutionnalisés et dans la mesure du possible enregistrés et produit dans un espace spécifique. La fonction du cadre joue ici un rôle déterminant. Livre II Les ateliers de reflexions sur les relations humaines