Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 75 : Pédagogie pratique

Mais qu’est-ce qu’on pourrait bien faire avec cette pâte très colorée De la peinture, bien sûr L’animateur propose alors aux élèves de plonger leurs mains dans cette boue rouge et de les appliquer fortement contre les parois rocheuses pour y fixer les dessins de leurs mains. Cette expérience sensorielle du toucher, de pétrissage, alliée aux images de grotte, de descente, d’enfouissement, révèle aux enfants que primitivement la terre, comme l’eau, est la primordiale matière du mystère Cette exploration souterraine de fin de journée est conçue comme un moment de détente et de rêverie, mettant principalement en jeu les sens et les émotions. Il s’agit d’une immersion totale dans le monde minéral, d’une approche corporelle du monde mystérieux d’une grotte, qui permettent de revisiter un certains nombres de notions et de proriétés expérimentées tout au long de la journée le pendage ou inclinaison des roches, l’identification des minéraux, l’érosion, la perméabilité, l’infiltration auxquelles pourront se rajouter des notions de fissures et de failles. Intellect et sensibilité trouvent là l’occasion de se mobiliser.Au-delà des questions de formation et d’érosion des montagnes, des prolonge- ments très riches peuvent être réalisés en classe sur l’étude des habitats préhistoriques, des conditions de vie dans les grottes qui constituent des abris contre les intempéries et les variations de tem- pérature, sur les gravures et peintures rupestres Des travaux d’écriture pourront prolonger les rêveries et l’imagination telluriques mises en mouvement par l’exploration de la grotte Des textes poétiques ou de fiction viendront donner forme aux émotions. Les activités d’arts plastiques seront l’occasion de renouer avec la richesse anthropologique des apprentissages humains peintures, gravures, sculptures, fabrication d’outils