Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 259 : Pédagogie pratique

Dans la cour Nous allons prendre le temps d’accompagner pas à pas les élèves dans leur confrontation non systématisée à l’apprentissage de la lecture L’activité langagière est prioritaire à l’école maternelle Activité langagière qui s’entend à la fois sur le versant intellectuel, compréhension et mémorisation des mots langage digital et sur le versant émotionnel et sensible avec son expressivité corporelle langage analogique La confrontation régulière à l’écrit par la rencontre avec les albums de la BCD les contes et les histoires racontés par la maîtresse leur permet de franchir une étape déterminante pour l’apprentissage de la lecture La découverte de la fonction de l’écrit qui est une fonction de communication différée. FYJALKOF a désigné ce moment fondateur par le concept de clarté cognitive qui révèle le pouvoir de l’écrit et sa capacité à inscrire l’évocation du réel sur l’axe du temps Passé-Présent-Futur Tout naturellement l’accent sera mis dans un premier temps sur l’enrichissement du capital lexical dont nous avons vu qu’il était ici 38 mots qu’il s’agira d’intégrer progressivement dans une maîtrise simple de la phrase par un ensemble de jeux de lecture et d’écriture