Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 160 : Pédagogie pratique

3 ème temps Les enfants de chaque groupe sont invités, en utilisant les outils qu’ils ont choisis à transformer le bocal d’eau brute qu’ils ont élaboré, en eau la plus propre possible Le protocole suivi sera consigné par le secrétaire ainsi que les observations réalisées -4 ème temps Les enfants ayant été au bout de leur expérimentation empirique et constatant que l’eau obtenue n’est pas totalement transparente, sont amenés à s’interroger sur la poursuite de cette recherche de filtrage de plus en plus fin A l’aide de dessins au tableau une réflexion peut être menée sur les limites des techniques de filtration utilisées qui laissent toujours passer des matières en suspension ou dissoutes Au cours des expériences menées les élèves ont pu observer qu’au fur et à mesure que la maille des filtres rapetissait trous de plus en plus petits la taille des particules passant à travers rapetissait aussi Cependant, avec les outils dont ils disposent l’eau filtrée présente toujours une légère couleur et des fines particules en suspension Ils comprennent immédiatement qu’il faudrait encore diminuer la taille des trous des filtres pour améliorer le résultat Mais l’animatrice les déçoit en leur disant que pour l’instant on ne dispose pas d’autre matériel Elle les invite à trouver une autre solution en réfléchissant à l’énigme si on n’arrive pas à agir sur la taille des trous des filtres, est-ce qu’on ne pourrait pas agir sur la taille des particules qui passent à travers Les élèves ouvrent de grands yeux d’étonnement on ne sait pas comment faire pour grossir les grains de sable