Cette séquence, qui voit les enfants engagés dans une démarche expérimentale est particulièrement riche parce qu’elle permet aux élèves de faire L’expérience d’une recherche coopéra- tive De vivre des moments réflexifs pratiques métacognitives pour synthétiser et représenter leurs stratégies de résolutions de la tâche Cette mise à distance de la tâche participe à la construction d’une compétence à modéliser des phénomènes simples, pris comme des systèmes Ce nouvel outil de pensée Edgar Morin le considère comme essentiel à une éducation se donnant pour objectifs de comprendre les phénomènes du vivant les enjeux planétaires qu’ils induisent et l’éthique citoyenne qu’ils nécessitent De faire l’expérience d’une prise de parole devant un public activité extrêmement formatrice tant d’un point de vue intellectuel qu’émotionnel Tout au long de cette séquence les notions de Décantation Filtration Floculation sont découvertes et approfondies La coopération est également rendue vivante par l’organisation rigoureuse du protocole expérimental L’analyse comparative enfin des résultats d’expérience permet de dégager les éléments essentiels du système étudié et d’en faciliter la représentation modélisée