Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 275 : Pédagogie pratique

Mise en œuvre du jeu en Classe de cours élémentaire Témoignage de madame Marine Cauchy à Montfort-sur- Argens. J’ai proposé le jeu à mes élèves en leur présentant des mots inscrits sur chaque branche de l’arbre de vie coopérative, des mots qu’ils ne connaissaient pas forcément. Je dois dire que les consignes ne sont pas aussi évidentes que ça En fait une fois, une enfant avait interprété la vertu je suis curieuse, j’apprends à sa manière. Présentant son histoire vécue j’ai appris à faire des crêpes elle explique à ses camarades qu’ayant acheté des crêpes toutes faites au magasin, elle les avait sucrées avec de la confiture et données à ses parents qui s’étaient régalés. Et là, à ma grande surprise les enfants en chœur ont déclaré six feuilles c’était l’école des fans Je leur ai répondu Eh bien moi, je ne lui donne que trois feuilles, savez-vous pourquoi Pensez-vous qu’elle a vraiment appris à faire quelque chose Devant leurs regards interrogatifs, je leur ai dit qu’apprendre à faire des crêpes cela supposait d’apprendre à faire la pâte, à la pétrir, à faire cuire les crêpes, ce qui n’est pas le plus facile, et alors seulement à les garnir au goût de chacun Après réflexion j’ai dit à l’élève qui était la première à s’investir dans cette vertu je respecte tu vas reprendre ce même galet pour une semaine à la maison et soit tu apprends vraiment, avec l’aide de ta maman, à faire des crêpes, soit tu nous raconteras une autre histoire J’en profitais pour dire aux autres élèves vous avez vu, si vous nous proposez des recettes de cuisine, je vérifie Après cette mise au point, apprendre en dehors du champ scolaire, ne leur a pas posé de problèmes. Par contre, d’autres notions sont assez difficiles, notamment je respecte Elles ont eu besoin d’être explicitées à partir de définitions écrites au tableau Pour je respecte, ils avaient tendance à confondre je respecte avec j’obéis. Bien sûr, il y a un lien, mais la notion renvoie aussi à une qualité de relation plus subtile. Pour eux respecter ne les gêne pas, puisque les règles du mieux-vivre ensemble sont affichées dans la classe Ces règles ont tendance à fonctionner sur le mode du conditionnement Je respecte mes camarades en ne faisant pas de bruit je me lève, quand une personne adulte entre en classe je souhaitais que nous dépassions le côté formel de ces injonctions pour que les enfants découvrent que respecter, partager, pouvait être des mouvements vers l’autre, qui partaient d’eux-mêmes. Il fallait élargir le champ, décontextualiser ces rapports aux autres, en explorant des situations de vie ailleurs que dans la classe Si non, nous étions confrontés à une démarche un peu restrictive pour moi et au total pas très éducative d’exigences réglementaires L’éducation citoyenne passe par une structuration éthique individuelle Il n’y a pas de vie collective heureuse sans une exigence éthique de ses Livre 1 Pédagogie pratique D Témoignages