L’ouvrage de l’eau partagée est le témoignage d’une expérience originale d’éducation à l’environnement et à la citoyenneté qui cherche en permanence à répondre à ces exigences éthiques et méthodologiques Ce projet a été initié par le Syndicat Intercommunal de Distribution d’Eau de la Cor- niche des Maures SIDECM qui est responsable de l’alimentation en eau de la région méditerranéenne du golfe de Saint-Tropez, sur le versant sud du massif des Maures, dans le Var Cette zone très touristique où la population et les besoins en eau sont multipliés par cinq en été est confrontée à d’importants problèmes de gestion des ressources et des équipements Pour y répondre le SIDECM a mis en œuvre des outils adaptés diversification protection et gestion prévisionnelle des ressources développement des ouvrages de production et de distribution Mais les sécheresses sévères récurrentes que connaît cette région ont mis en lumière les limites d’une politique de l’offre qui court sans cesse après une demande croissante, souvent gaspilleuse aménagements de golfs et de jardins anglais prolifération des piscines, lavages des bateaux et des voitures multiplication des douches de plage Le SIDECM a vite pris la mesure de cette incompatibilité entre un développement touristique effréné et les limites des ressources naturelles de son territoire dont l’eau fait partie Dès le début des années 1990 il s’est engagé dans une politique volontaire d’éducation convaincu que le développement durable de son territoire et celui de la planète passe par des changements profonds des comportements humains En collaboration avec l’éducation nationale, des professionnels de l’eau des Organisations Non Gouvernementales et associations engagées dans des actions de coopération, naquit le projet l’eau partagée qui vous est présenté dans cet ouvrage Il ne s’agit pas d’un guide encore moins d’un livre de recettes avec ses fiches toutes prêtes Le livre de l’eau partagée est d’abord le témoignage des expériences de vie qui sont proposées aux élèves des écoles primaires et des collèges sur le territoire d’un bassin versant méditerranéen suivi d’un essai de théorisation Cette mise en situation concrète permet d’inscrire leurs apprentissages trop souvent hors contexte ou comme le dit si poétiquement Pierre RABHI hors sol dans la réalité vivante Elle cherche à susciter une prise de conscience décisive des interrelations entre l’eau les minéraux les végétaux les animaux et les hommes et favorise donc une approche systémique de ce territoire qui met d’emblée les élèves en situation de partage de la ressource avec les autres éléments L’éthique qui doit inspirer à tous les niveaux l’éducation à l’environnement pour un développement durable, est une éthique de notre relation avec la Terre avec les autres êtres humains et avec tous les êtres vivants