Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 180 : Pédagogie pratique

Cette dernière mise en situation permet de conclure la journée par une approche systémique du milieu aquatique de la rivière Cette approche s’intéresse aux interrelations fortes qui se tissent entre les nombreux éléments qui composent l’écosystème, aux nombreux services mutuels qu’ils se rendent pour maintenir son équilibre écologique Un équilibre que l’on peut représenter par le schéma d’un cercle vertueux qui ne rend compte que de quelques-unes des interrelations possibles Voir page suivante Un équilibre fragile cependant, qui peut être rompu notamment par l’action de l’homme. Si ce dernier par exemple s’aventure à couper les arbres qui bordent la rivière, l’eau va se réchauffer et ne sera plus nettoyée par les racines, les animaux ne trouvant plus leurs habitats et leur nourriture tendront à disparaître et avec eux tout le travail d’épuration de l’eau qu’ils réalisaient les berges ne seront plus tenues et empor tées par l’érosion, les phé- nomènes d’inondation seront aggravés Bref, en dégradant l’environnement de la rivière, l’homme détruit non seulement la diversité de la vie qui l’habite mais il dégrade aussi fortement la qualité de l’eau et de l’environnement pour ses propres usages Cette approche permet de comprendre le lien très fort qui existe entre la biodiversité et la qualité des milieux aquatiques. Com- prendre donc tout l’intérêt pour l’homme lui-même de préserver cette biodiversité. Prolongements pédagogique Il est vivement conseillé aux classes de retourner visiter de manière autonome des cours d’eau situés à proximité de leur école pour confronter leurs acquis à la réalité d’un tronçon de rivière différent Suivant les cas et les saisons ils pourront y observer des laisses d’inondation des berges aménagées par l’homme, des eaux plus ou moins propres et faire les relations avec les activités environnantes