Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 276 : Pédagogie pratique

Je voulais qu’ils comprennent, par exemple, que ne pas dire des gros mots à ses camarades ce n’est pas seulement parce que c’est interdit, mais parce qu’en le faisant je pouvais les blesser, les atteindre dans leur personnalité intime. Lui-même pourrait à l’occasion avoir à en souffrir. Respecter, c’est donc prendre en considération l’autre, dans son altérité, dans sa différence. Cela pouvait être élargi aux choses, aux idées. Une autre notion, à ma grande surprise, n’était pas du tout comprise, celle d’économie. Comme je l’ai dit précédemment, le travail autour de la notion de respect nous a conduits à découvrir la fonction du sentiment qui est une perception de ses affects, de ses émotions. C’est à partir de là que la différence entre le respect que l’on doit par obéissance et le respect que l’on éprouve par inclination personnelle a pu être précisée. Cela nous a conduits tout naturellement à élargir le sens de la notion, de la personne à la nature. Mais très vite je me suis rendu compte qu’il y avait une confusion entre respecter la nature, ramasser des déchets et économiser. Pour préciser je rappelle cette anecdote un enfant nous raconta que le dimanche il était allé dans la nature et avait ramassé plein d’objets, de détritus, laissés par les promeneurs et ceux qui avaient fait un pique-nique Il avait ainsi économisé la nature, disait-il Certes il y avait une notion de respect sous-jacent, mais il y avait pour lui une confusion entre respecter et économiser. Au début, tous les enfants ont dit c’est bien, c’est juste, six feuilles J’ai répété à plusieurs reprise il a économisé et j’ai du me rendre à l’évidence, nos enfants ne savent pas vraiment ce que veut dire économiser, pas plus que gaspiller d’ailleurs. Faire des économies pour les enfants c’est économiser son argent, ne pas acheter certaines choses, y compris des choses vitales. Il m’a donc fallu préciser qu’économiser, s’agissant de l’argent, c’était trouver un équilibre entre trop dépenser et pas assez. En fait le glissement de sens de l’économie vers la nature a pu venir de ce que nous avions beaucoup travaillé sur l’eau et sur la nécessaire économie d’eau dans une région qui commence à souffrir de la sécheresse. Donc au bout d’un moment, après avoir répété Vous êtes sûrs, il a économisé C’est bien j’économise et pas je respecte avec un ton et une mimique sceptiques, ils ont perçu l’enjeu et tout d’un coup il y a eu le déclic et un enfant a verbalisé qu’il fallait dif- férencier respecter et économiser même si cela pouvait se rejoindre dans ce contexte A la suite de ces échanges un enfant a cherché une nouvelle histoire pour bien marquer cette différence Arrêtons nous un moment sur cette séquence pédagogique pour en dégager l’intérêt pédagogique Nous avons ici la mise en œuvre de deux objectifs qui se complètent et se renforcent mutuellement