Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 73 : Pédagogie pratique

En fin de journée si le temps le permet les élèves sont invités à raconter tout ce qu’ils ont fait depuis le début Cela va permettre de faire des liens entre toutes ces activités et de rechercher la cohérence des mécanismes de circulation d’eau et des minéraux sur le petit bassin versant parcouru depuis la source jusqu’à la plaine alluviale Si le temps ne permet pas d’organiser cette discussion sur place elle pourra être menée en classe en s’appuyant sur tous les matériaux et documents ramenés de la sortie Ils peuvent être très nombreux dans tous les champs disciplinaires et laissés au choix de l’enseignant Nous n’en citons ici que quelques uns à titre d’exemple Des recherches documentaires peuvent être réalisées sur les inondations, les crues du Nil et la fertilisation des terres les croyances qui y étaient rattachées Des enquêtes de terrain peuvent être menées pour recueillir les témoignages d’anciens de la région sur des inondations vécues D’autres recherches peuvent être engagées sur les puits et les différentes techniques utilisées dans différents pays et à travers l’histoire pour remonter l’eau du sous sol Des liens peuvent être établis avec les techniques utilisées dans le village de Markoye au Burkina Faso journée l’eau sur la planète Des maquettes de nappes souterraines peuvent être réalisées à l’intérieur d’aquariums en verre pour permettre d’observer l’écoulement de l’eau à travers les différents matériaux Des exercices de mathématiques peuvent être proposés à par tir des mesures de profondeurs effectuées On peut aussi commencer à faire passer de l’eau salie à travers des matériaux de différentes grosseurs galets, sables, limons, argiles placés dans des filtres à papier pour observer les résultats de ces filtrations naturelles et faire le lien avec la sortie à l’usine de traitement journée l’eau et les hommes