Traité d'éducation - Livre 1 Pédagogie pratique

pédagogie pratique

Page 159 : Pédagogie pratique

Avant d’être engagés dans des expérimentations empiriques par groupes les élèves collectivement sont invités à construire par élaboration progressive une définition de l’eau potable Le bourdonnement induit par le questionnement réflexif guidé par Valérie nous offre quelques remarques que l’on retrouve assez souvent chez les enfants elle est blanche elle ne rend pas malade elle doit avoir bon goût elle est fraîche elle n’a pas d’odeur De l’expression de ces représentations une définition collective est réalisée Une eau est dite potable si elle ne nous rend pas malade si on en boit tous les jours de notre vie Si elle n’a pas de bactérie ou virus vivants si elle est incolore inodore et insipide La classe est ensuite organisée en 6 ou 7 groupes de 4 élèves Au sein de chaque groupe chaque élève a une fonction précise matérialisée par un badge Un responsable matériel Un chargé du nettoyage Un secrétaire d’expérience qui transcrit les observations du groupe et les procédures expérimentales sur une fiche ad hoc. Un rapporteur L'eau et les homme 1er temps Les groupes sont invités à confectionner dans un bocal une eau brute, à partir de déchets naturels récupérés aux abords de l’usine terre feuilles branches 2éme temps Ces groupes se retrouvent dans le grand hall de l’usine où des tables d’expérimentation aussi nombreuses que les groupes, les attendent Sur quelques tables mises bout à bout ont été placés des filtres les plus variés qui soient filtres à café en papier en plastique coton tissus sopalin cuillères filtre à thé passoires col de bouteille en plastique sectionnée entonnoirs pots percés de plusieurs petits trous éponges